Zagrożenia wynikające z uczestnictwa w przedmiocie szkolnym “edukacja zdrowotna”
Zagrożenia wynikające z uczestnictwa w przedmiocie szkolnym “edukacja zdrowotna” w oparciu o analizę podstawy programowej w/w przedmiotu. (Fragmenty artykułu Pana Zbigniewa Kaliszuka (ojca trójki dzieci, wiceprezesa fundacji Grupa Proelio i twórcy apelu przeciwko wprowadzaniu “edukacji zdrowotnej do szkół „Nie dla deprawacji seksualnej w szkołach”, który podpisało 97 tysięcy osób).
- Dotychczas ramą nauczania tematyki seksualności w polskiej szkole była rodzina, a kryterium oceny aktywności seksualnej – miłość i trwały związek poświadczony przysięgą małżeńską. Tymczasem, w podstawie programowej edukacji zdrowotnej pojęcia „rodzina” i „małżeństwo” prawie nie występują, a seksualność została oderwana od kontekstu trwałej miłości.
- Zrezygnowano z uczenia uczniów szkół ponadpodstawowych odpowiedzialności i mówienia im o szkodliwości przedwczesnej inicjacji seksualnej. Ramą nauczania w edukacji zdrowotnej jest „zdrowie seksualne”, a w zasadzie ukrywająca się za tym hasłem przyjemność seksualna. Kryterium oceny aktywności seksualnej jest „świadoma zgoda”.
- Pomimo poprawek podstawy programowej nacisk na przygotowanie do życia w rodzinie dalej jest zbyt słaby. Nie przewiduje się mówienia dzieciom, że współżycie seksualne powinno wiązać się z wierną miłością na całe życie. Nie mówi się w niej o współżyciu w odniesieniu do jakichkolwiek związków i miłości. Podstawa programowa dalej nie wskazuje też, jaki powinien być pożądany wzorzec rodziny.
- Obawy wzbudza też to, że wiele zapisów podstawy jest sformułowanych bardzo ogólnie. Uczeń w VII-VIII klasie ma „omawiać pojęcia orientacji psychoseksualnej i tożsamości płciowej”. Nauczyciel może starać się wzmacniać proces identyfikacji dziecka z własną płcią (co zakładała podstawa WDŻ), ale równie dobrze może uczyć traktować różne zaburzenia jako normę.
- Uczeń ma też „umieć scharakteryzować metody antykoncepcji”. W porównaniu z podstawą WDŻ zrezygnowano z uczenia młodzieży „dokonywania oceny stosowania poszczególnych środków antykoncepcyjnych w aspekcie medycznym, psychologicznym, ekologicznym, ekonomicznym, społecznym i moralnym.” Znowu: jeden nauczyciel może przy tej okazji i tak omówić zagrożenia, jakie antykoncepcja niesie dla zdrowia oraz omówić problematykę moralną związaną z jej stosowaniem, ale inny może bezkrytycznie zachęcać do jej stosowania a nawet przeprowadzać instruktaż, jak to robić.
- Całość artykułu pod linkiem: https://www.proelio.pl/aktualnosci/126-rodzicu-uwazaj-analiza-fi nalnej-podstawy-programowej-edukacji-zdrowotnej
Należy pamiętać, że każdy uczeń od klasy IV jest zapisany na przedmiot “edukacja zdrowotna”, ale to rodzic ma możliwość zdecydowania czy uczeń będzie uczęszczał na zajęcia. Aby zrezygnować, należy Dyrekcji szkoły złożyć pisemną deklarację w terminie do 25 września. Deklaracja w załączeniu.
